zadanie Nr 327

Opis zadania

Projekt zakłada wdrożenie wychowania w dwujęzyczności zamierzonej z językiem angielskim w przedszkolach publicznych na terenie miasta Częstochowa. Codzienne zajęcia odbywać się będą w formie krótkich (ok 15 minut), codziennych aktywności. Dzięki temu projektowi przedszkolaki każdego dnia będą mieć zapewnione osłuchiwanie się z językiem angielskim. Zajęcia prowadzone będą przez wyszkoloną i wyposażoną kadrę nauczycieli pracujących w przedszkolach. Projekt skierowany jest do wszystkich przedszkolaków z chętnych placówek.

Wychowanie w dwujęzyczności nie jest niczym nowym, ale do tej pory zarezerwowane było głównie dla rodzin łączących różne narodowości lub emigrujących. Teraz jest to możliwe dla wszystkich, jeśli tylko zrozumiemy kilka kwestii:  

1. Wychowanie w dwujęzyczności nie jest nauką języka obcego. Dlaczego? Założeniem wychowania w dwujęzyczności jest równoległe nabywanie drugiego języka już od urodzenia (a nawet wcześniej!). Wtedy żaden język nie stanie się obcym - będzie język pierwszy i drugi.  

2. W wychowaniu w dwujęzyczności należy umożliwić dziecku poznawanie drugiego języka na identycznych zasadach, na jakich poznaje pierwszy. Polega to na codziennym kontekstowym osłuchiwaniu się z językiem poprzez zabawy, wierszyki, piosenki itp.  

3. Nie wystarczy włączenie anglojęzycznej bajki czy piosenki, by wychowywać dziecko w dwujęzyczności. Dlaczego? Przypadkowe bajki i piosenki nie opierają się na tzw. spirali językowej, czyli systemie bazującym na powtórzeniach i stopniowym, kontekstowym rozbudowywaniu słownictwa i zwrotów. Tego rodzaju animacje, czy piosenki są rozrywką, a nie kodowaniem języka w procesie.  

4. Wymagany jest profesjonalny system, który zaangażuje najbliższe otoczenie dziecka, czyli zarówno środowisko domowe, jak i przedszkolne. Co więcej system, który pozwoli stymulować językowy rozwój dziecka anglistom, a rodzicom i wychowawcom bez kwalifikacji językowych umożliwi wspomaganie w tym procesie. Jednym zdaniem system, który po prostu poprowadzi ich przez cały proces. Wielu z nas - rodziców - zmaga się dziś z ogromnymi problemami komunikacyjnymi. Nie możemy porozmawiać ze swoimi wnukami, które od urodzenia są wychowywane za granicą, nie podróżujemy, bo w innych krajach jesteśmy bezradni, mamy kompleks mówienia tylko w jednym języku, podczas gdy społeczeństwo, Internet i nowe technologie wymagają coraz wyższych kompetencji związanych z językiem angielskim. A co gdyby nasi rodzice mieli możliwość wychowania nas w dwujęzyczności? O ile łatwiej byłoby nam funkcjonować w świecie, który tak bardzo pędzi na przód? Teraz możemy dać tę szansę naszym dzieciom.
Uzasadnienie realizacji projektu:
Władanie językiem angielskim przestaje już być atutem, a staje się wymogiem. Badania naukowe Werlen z 2002 roku, o których pisze pani prof. Magdalena Olpińska-Szkiełko wskazują, że dzieci do 7-8 roku życia posiadają największe zdolności przyswajania języków, a najskuteczniejszą metodą wdrażania dwujęzyczności zamierzonej jest równoległe, codzienne i kontekstowe osłuchiwanie się z dwoma językami. Kiedyś dzieci marzyły, żeby zostać strażakami czy policjantami. Dziś trendy są całkiem odmienne - programista, youtuber, influencer to obecnie zawody marzeń młodego pokolenia. Język angielski jest jednak nie tylko kluczem do tych kilku profesji XXI wieku. Jest kluczem do globalnej niezależności jednostki i inwestycją w lokalny kapitał ludzki.